Portfolio

Dieses von der Gebert Rüf Stiftung geförderte Projekt wird von folgenden weiteren Projektpartnern mitgetragen: Blinden- und Sehbehindertenpädagogik, Pädagogische Hochschule Heidelberg; Blindenschule Zollikofen; Schule für Sehbehinderte der Stadt Zürich; Sonnenberg, Heilpädagogisches Schul- und Beratungszentrum; Schweizerischer Blinden- und Sehbehinderten Verband; Ernst Göhner Stiftung; Migros Kulturprozent

Projektdaten

Projekt-Nr: GRS-063/17
Förderbeitrag: CHF 299'000
Bewilligung: 30.10.2017
Dauer: 05.2018 - 04.2020
Handlungsfeld: DesignPlus, 2013 - 2018

Projektleitung

Prof. Andréas Netthoevel
Hochschule der Künste Bern HKB
Fellerstrasse 11
3027 Bern (Schweiz)
andreas.notexisting@nodomain.comnetthoevel@hkb.notexisting@nodomain.combfh.notexisting@nodomain.comch

Abstract

Auf dem Lernmittelmarkt sind für Betroffene keine Materialien vorhanden, die blinde und sehbehinderte Kinder zusammen mit ihrem sehenden Umfeld an die Brailleschrift heranführen. Sehende Kinder erwerben bereits vor Schulbeginn die sensorischen und kognitiven Voraussetzungen für den Schriftspracherwerb. Sie entwickeln durch eine spielerische und ungezwungene Auseinandersetzung mit Schrift die Motivation zum Lernen des Lesens und Schreibens. Blinde Kinder – und auf die Brailleschrift angewiesene hochgradig sehbehinderte Kinder – benötigen für diese grundlegenden Lernprozesse eine entsprechend vorbereitete und ausgestaltete Umgebung. Lernmaterialien sollten sie auf das Erlernen der Brailleschrift vorbereiten und gleichzeitig für Eltern, Geschwister und das sehende Umfeld so gestaltet sein, dass diese gemeinsam (inklusiv) die Prinzipien der Punktschrift entdecken und erleben können. Das erfolgreich abgeschlossene SNF-Forschungsprojekt «Punkt, Punkt, Komma, Strich 2» untersuchte und entwickelte dazu Lehr- und Lernszenarien und schuf zwei Prototypen für ein neues Fördermittel, die im Nachhinein evaluiert wurden. Die erarbeiteten Grundlagen sollen nun im Folgeprojekt «Punkt, Punkt, Komma, Strich 3» zur Anwendung kommen. Ziel ist, dass eine neunbändige Födermittelreihe entwickelt, evaluiert und produziert wird. Durch den Einbezug von Zielgruppenorganisationen (Zielgruppenvereine und -verbände, Blindenschulen, etc.) soll die Anwendung der Lernmittelreihe sichergestellt werden.

Was ist das Besondere an diesem Projekt?

Das Projekt schliesst durch die Verbindung der Disziplinen Kommunikationsdesign, sowie Blinden- und Sehbehindertenpädagogik eine Lücke in der Praxis. Aus dieser Kooperation entstehen neue Lösungsansätze, um blinden und sehbehinderten Kindern einen hochwertigen, barrierefreien Zugang zum Schriftsprachenerwerb zu ermöglichen. Die Lernmittel sind zudem inklusiv gestaltet, sodass das sehende Umfeld in die Lernprozesse einbezogen wird. Die Zusammenarbeit mit international etablierten Partnern, ermöglicht es – als Alternative zu den aktuell vorhandenen (fragmentierten) Einzellösungen – eine wissenschaftlich fundierte Lernmittelreihe zu entwickeln. Dank der im Vorgängerprojekt entwickelten Drucktechnik ist diese Lösung zudem skalierbar und somit auf weitere Kontexte anwendbar.

Stand/Resultate

Das Projekt untersucht Lehr-/Lernszenarien und die daraus abgeleiteten Fördermaterialien, die blinde und hochgradig sehbehinderte Kinder im Vorschulalter unter Einbeziehung ihres sehenden Umfelds auf den Erwerb der Brailleschrift vorbereiten. Dabei stützt es sich auf Ergebnisse eines BFH- sowie eines SNF-Forschungsprojekts und entwickelt diese weiter. Am Ende des Projekts soll eine neunbändige inklusive Lernmittelreihe stehen.

Das hier vorgestellte Projekt soll Antworten auf eine gesellschaftliche Fragestellung liefern: Die Umsetzung einer zunehmenden Inklusionsorientierung in allen Gesellschaftsbereichen erfordert konkrete didaktische Konzeptionen. Das angestrebte Forschungsprojekt wird deshalb mithelfen, die aktuell sehr deutlich wahrnehmbare Lücke zwischen inklusivem Anspruch und inklusiver Praxis zu schliessen. So entsteht im Rahmen des Projekts ein zielgruppendifferenziertes evaluiertes Materialpaket, das kompatibel ist mit den allgemeindidaktischen und blinden- und sehbehindertenspezifischen Anforderungen an einen modernen, handlungsorientierten Schriftspracherwerb.

Publikationen

Lang, M.; Netthoevel, A.; Laemers F.; Meyer, F.; Gaberthüel, M.: Punkt für Punkt – Ergebnisse eines Forschungsprojekts zur gemeinsamen Vorbereitung sehender und blinder Kinder auf den Schriftspracherwerb. in: Zeitschrift für Heilpädagogik (67), 01/2016, 38 – 46;
Meyer, F.; Lang, M.; Netthoevel, A.; Laemers F.; Meyer F.; Gaberthüel, M.: Three points in one dot. In: Handicap & Communication, Mediation et Information, Seiten 65-75, Nr. 36, 2013, Paris.

Medienecho

Zur Zeit noch keine

Links

Punkt, Punkt, Komma, Strich
Hochschule der Künste Bern
Blinden- und Sehbehindertenpädagogik, Pädagogische Hochschule Heidelberg

Blindenschule Zollikofen
Stadt Zürich, Schule für Sehbehinderte
Sonnenberg, Heilpädagogisches Schul- und Beratungszentrum

Schweizerischer Blinden- und Sehbehindertenverband
Schweizerische Bibliothek für Blinde, Seh- und Lesebehinderte

Am Projekt beteiligte Personen

Prof. Andréas Netthoevel, Projektverantwortung und Projektleitung
Fabienne Meyer, Projektleitung
Martin Gaberthüel, Projektmitarbeit
Therese Roth-Hunkeler, Projektmitarbeit
Prof. Dr. Arne Scheuermann, Projektmitarbeit
Matthias Vatter, Projektmitarbeit
Catherine Germanier, Projektadministration

Letzte Aktualisierung dieser Projektdarstellung 17.04.2019

PORTFOLIO

Projekte auf der Webseite darstellen

Handlungsfelder

Jahr

Punkt, Punkt, Komma, Strich 3

Redaktion

Kooperation